学生姓名：史同学
 

　　教育背景：美国小本，排名100左右，建筑本科 GPA2.9 GRE：305+3
 

　　录取结果：哥伦比亚大学，宾夕法尼亚大学，康奈尔大学录取和奖学金，罗德岛设计学院录取及奖学金
 

　　
    作品集指导:品优集团队
 

　　这是一个典型的反转剧，故事的开头是灰色基调，在结尾处便豁然晴朗。
 

　　小史是一个在美帝读建筑本科的中国留学生，她的学校算不上美帝名校，但是建筑专业却小有名气。她像许多留学生一样，渴望知识，渴望成就，希望5年后学有所成，之后进入美帝顶尖的建筑学府继续深造她所热爱的建筑设计，并且在不久的将来成为一名优秀的建筑设计师。
 

　　但这些想法在付诸实践的过程中却障碍重重。首先是来自文化上的巨大冲突，对于一个深受中国传统文化影响的乖巧学生来说，这个过程是漫长且煎熬的。小史是个稍内向的学生，在这个过程中，她不太善于与人沟通自己的想法，渐渐的就与他人疏远开了，活在一个自顾自的小世界里。雪上加霜的是她在感情上也遇到了重大挫折，于是她更加的封闭自我。这种情绪直接延申到了她的学业当中去。当她把自己的设计拿给助教看的时候，助教跟她说你的设计具有很强的灵感性，但是尺度太大，不合规矩，需要做改动。事实上，小史的确是一个很有才华的学生，她的设计都非常的具有独特性和创造性，但是面对老师的建议时，她选择了拒绝，她认为这是对她设计的曲解，再加上语言上的障碍，使她跟老师的关系搞得很僵，整个大一大二平均GPA不足2.5 。这使得原本就心灰意冷的她几乎陷入绝望的境地。
 

　　这样的状态让她自己备受折磨，同时也让她的父母揪心难受。小史的父母绞尽脑汁希望能找到什么办法帮孩子摆脱目前的困境，通过在网上搜索建筑方面的知识，他们找到了品优集。通过跟小史母亲的几次电话沟通，感受到了她对孩子的担忧，大二暑假孩子一回国她们便赶紧挤出时间过来与我和品优集老师进行了面谈。“一开始时学习时，由于自己还没有完全适应，对于老师的思路和要求不太了解，自己的作品不被老师认可。大二教studio的老师，可以说是我的克星，对我的设计方案基本是全盘否定，的确对自信心、专业发展方向都是毁灭性的打击，从充满自信的女孩到彻底失去希望。甚至一度想放弃建筑专业。当然其中包括自己本身的原因。对教授躲避和对学业放弃，致使成绩下滑。”
 

　　针对小史的情况一方面我们鼓励她在学业上跟老师多沟通尽最大的可能把GPA搞上去，另一方面许杨老师对小史的作品进行分了全面的解析，并规划出作品集的制作方案：“小史的设计挺有灵性，人也很有性格。小史刚和我接触时说自己的想法有时候不被老师所理解，还有很多时候老师只提出了意见，却没给予可实施性的建议，所以她虽然知道自己的设计有许多问题，但却不知如何在保持自己设计初衷的基础上进行改进。我们通过作品评估，了解到小史是一个自主性很强、思路想法也较多的学生，所以我们制定下来引导启发式的教学方法，帮助小史在纷杂的思路中削枝去叶，去粗取精，并最终找到最优化的选择。另外小史也很重视细节，有时候太过了就容易在不重要的方面纠结从而影响到整体进度。我会更多的让像小史这样有实力的学生自主探索大的方向，但对小史在细节上的抉择给予明确的指导和具体的建议，从而避免小史浪费宝贵的时间在价值很低的地方。还有小史的艺术感觉好，表现能力强，所以我们这些在一开始就被我们确定为作品集里应重点展示的强项。”
 

　　经过3个学期的努力，小史的成绩有了明显的提高，在申请时的GPA到了2.9，但是对于这样的GPA，小史依然觉得申请名校还是有些吃力的，再加上GRE考的不理想，她又开始陷入了低落的情绪。我们把重点放在了她的作品集，事实证明这的确是她制胜的法宝。文书方面，我们也是重点结合了她的创新想法以及作品风格。在经过漫长煎熬的等待后，小史终于迎来了她的春天，先后收获了罗德岛、康奈尔、哥大等顶级名校的录取及奖学金。